“Na Segpa, tocamos na verdadeira pedagogia” – Libertação


O fórum dos professores inovadores: entrevista

O fórum para professores inovadoresdossiê
Ex-professor da secção de educação geral e profissional adaptada, o presidente do MGEN, Matthias Savignac, faz um balanço do seu percurso na Educação Nacional.

Como educação e inovação podem rimar? Por ocasião do 20º aniversário da café educativo, Liberar organiza um dia de debates e trocas, no dia 25 de novembro, na Porte de Versailles, em Paris, durante a Feira Europeia de Educação. Encontre fóruns, artigos e entrevistas no arquivo temático dedicado ao evento.

Presidente da Mutual Geral de Educação Nacional (MGEN) desde julho de 2021, Matthias Savignac iniciou sua carreira como professor. Especializado em alunos com dificuldade, ele luta pela educação diferenciada e inclusiva.

Sua carreira começou nas salas de aula. Como você decidiu ser professora?

Ensinar não foi minha vocação desde o início. Eu desviei bastante minha carreira profissional, e foi durante o serviço militar que me tornei educador, e que posteriormente pedi para poder liberar alguns dias para me preparar para as competições: as Capes of English e a help de professores da escola. Tive o de professores de escola e fui indicado para um cargo, sem nem ter sido formado. Eu me encontrei em uma classe de “pequenos e crianças” No Jardim de infância !

Por que decidiu dedicar sua carreira docente aos alunos mais desfavorecidos?

Eu havia aceitado um emprego de meio período por motivos familiares, o que limitava minha escolha de candidatos para as designações. Foi assim que me vi a trabalhar na secção de educação geral e profissional adaptada (Segpa) num colégio do norte de Isère. Passei quatro anos maravilhosos lá.

O que você gostou tanto na educação adaptada?

É realmente a sensação de ser útil. A Segpa é a noção do colégio para todos, da escola inclusiva, mas com educação geral adaptada. Depois de um ano, resolvi passar no Capa-SH, diploma de professor especializado. A vantagem do Segpa é que eu tinha quatorze ou quinze alunos, isso me permite ter tempo para dar a cada um. No início da minha carreira, havia me sentido frustrado, diante de turmas de cerca de trinta alunos, por não poder acompanhar as crianças como havia imaginado.

Quando um aluno está prestes a ser considerado um abandono, como você, como professor, aprendeu a alcançá-lo?

Quando uma criança da quarta série não sabe ler, você não ensina a ler com os livros de CP: você tem que criar seus próprios materiais, adaptar ao que interessa a ele. E eu acho que foi lá mesmo, na Segpa, que eu peguei o que era mesmo a pedagogia. Isso é o que me leva a pensar que a melhor formação para os professores não é o setor generalista, mas o ensino adaptado: é aqui que você adquire as habilidades para fazer uma pedagogia diferenciada.

Quais são as principais barreiras à aprendizagem para alunos com dificuldades?

O maior trabalho é mudar a imagem que os alunos têm de si mesmos porque é mais fácil se conformar com o que pensamos deles do que lutar contra isso. É um verdadeiro dever da escola lutar contra essa imagem, para que não caiamos em caricaturas. Os alunos com mais dificuldades muitas vezes crescem em contextos familiares, sociais e econômicos muito difíceis. Quando me deparo com ex-alunos da Segpa que constituíram família, encontraram um emprego e são membros úteis à sociedade, acho absolutamente notável, porque eles percorreram um longo caminho.


Source: Libération by www.liberation.fr.

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