Os 5 principais insights para melhorar a colaboração família-escola durante o COVID e além

À medida que a variante omicron se espalha pelo mundo, famílias e escolas estão lutando para continuar a educação de seus filhos. Cansados ​​do aprendizado online e preocupados com a segurança, a paciência de pais e professores está sendo fortemente testada. Em muitas comunidades ao redor do mundo, o COVID-19 já levou a relações família-escola cada vez mais divisivas. Em comunidades politicamente polarizadas nos EUA, algumas escolas estão enfrentando pais hostis em ambos os lados do debate sobre mascaramento, transformando as reuniões do conselho escolar em brigas de gritos. Dentro Itália e a Reino Unidopais irritados protestam contra o fechamento de escolas e pedem que crianças em idade escolar sejam vacinadas.

A divisão, a raiva e a desconfiança entre as famílias e as escolas não são boas para ninguém, mas especialmente não são um bom presságio para os alunos. Evidências rigorosas mostrou que quando as famílias e as escolas têm relacionamentos fortes, as crianças ganham: Eles são mais propensos a permanecer na escola, se formar e se sair bem academicamente assim como socialmente. As relações de confiança entre famílias e escolas também ajudam as escolas a navegar pela mudança, atuando como um “lubrificante” para as reformas organizacionais. Karen Mapp, especialista em colaboração família-escola da Universidade de Harvard explica“Estou vendo alguns distritos escolares percebendo que o envolvimento da família – e estou descrevendo isso como parcerias reais e respeitosas entre famílias e funcionários da escola – é um ingrediente absolutamente essencial não apenas para o aprimoramento do aluno, mas também para o aprimoramento da escola. ”

Evidências rigorosas mostraram que, quando as famílias e as escolas têm relacionamentos fortes, as crianças ganham: elas têm mais probabilidade de permanecer na escola, se formar e ter um bom desempenho acadêmico e social.

Nos últimos três anos, tenho estudado a colaboração família-escola. Juntamente com meus colegas e parceiros, pesquisamos cerca de 25.000 pais e 6.000 professores em 10 países e investigamos o “porquê” e o “como” de construir relacionamentos fortes e colaboração efetiva. Essa colaboração resultou no recurso prático do Center for Universal Education (CUE) “Colaborando para melhorar e transformar os sistemas educacionais: um manual para o envolvimento família-escola, que é projetado para ajudar os líderes educacionais – e as próprias famílias – a encontrar um caminho para uma maneira nova e mais construtiva de trabalhar juntos. Ele também oferece uma visão sobre por que a frustração em algumas comunidades entre famílias e escolas borbulhou e como corrigi-lo.

Abaixo estão cinco insights principais do manual.

1. Aposte na colaboração família-escola, não espere que as coisas “retornem ao normal”

Fora da pandemia e da experiência de aprendizado remoto, famílias de Colômbia ao Estados Unidos estão surgindo com expectativas crescentes de um envolvimento mais profundo com suas escolas. Da mesma forma, os professores estão interessados ​​em encontrar novas formas de trabalhar com as famílias. Em nossa pesquisa com professores, em 8 das 9 jurisdições, os professores disseram que planejam se envolver de maneira diferente com os pais e cuidadores de seus alunos. Inclinar-se para esse interesse por tipos mais profundos e diferentes de envolvimento pode ajudar as escolas a envolver uma maior diversidade de vozes e perspectivas familiares, não apenas as mais vocais. Ignorar as vozes das famílias não as fará ir embora e provavelmente apenas fomentará a frustração e o ressentimento.

2. Não culpe professores e líderes escolares, treine-os

As escolas não foram projetadas para envolver profundamente as famílias na educação das crianças, e o envolvimento família-escola é uma reflexão tardia na maioria dos sistemas educacionais atuais. Na primeira onda de fechamento de escolas em 2020, a Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico pesquisou 59 países quando as escolas estavam começando a reabrir e descobriu que apenas 1 em 4 consultou famílias sobre planos de reabertura. Os líderes educacionais, professores e funcionários da escola raramente recebem treinamento aprofundado e desenvolvimento profissional sobre as habilidades e abordagens específicas necessárias para trabalhar com famílias e membros da comunidade. Nos Estados Unidos, menos da metade dos 50 estados exige aprender sobre estratégias eficazes de envolvimento da família e da comunidade para se tornar um líder escolar, e menos de um terço dos estados exige que se torne um professor. Em comunidades dos EUA à Europa e à África, os professores relatam que o envolvimento com as famílias é uma das partes mais difíceis de seu trabalho. “Quando os pais desconsideram os professores, é difícil estar diante dos alunos e desempenhar um papel ativo como ancião”, diz um professor em Botsuana. Investir na formação e desenvolvimento dos profissionais das nossas escolas é essencial se quisermos usar o momento COVID-19 para transformar a forma como as famílias e as escolas trabalham juntas. Raiva e culpa só vão piorar as coisas, não melhorar.

3. Leve as escolas para as famílias, não apenas as famílias para as escolas

A principal maneira pela qual a maioria das escolas se conecta com as famílias é trazê-las para uma reunião na escola. Seja uma noite de volta às aulas ou uma reunião de pais e professores, as escolas provavelmente receberão apenas uma subseção de famílias presentes. Cuidadores com vários empregos ou vários filhos podem achar difícil encaixar essas reuniões em suas agendas lotadas. As famílias que não falam a língua em que as reuniões são realizadas – ou que tiveram experiências limitadas ou ruins – muitas vezes se sentem mal recebidas nas escolas. No entanto, como líderes da jurisdição educacional, diretores de escolas e professores enfrentaram o fechamento de escolas durante o COVID-19, muitos começaram a usar estratégias criativas para se conectar com as famílias e encontraram um aumento na participação. Por exemplo, quando o governo de Himachal Pradesh, um estado de quase 7 milhões de pessoas na Índia, passou de pedir aos pais que viessem às escolas para reuniões para encontrar várias maneiras de as escolas chegarem aos pais – por meio de mensagens de texto, grupos de WhatsApp e Facebook posts — os níveis de engajamento saltaram de 20% para 80% em dois meses.

Meus colegas e eu analisamos mais de 500 estratégias de envolvimento familiar, incluindo abordagens emergentes durante a pandemia, e encontramos uma variedade de abordagens úteis para as escolas se conectarem com as famílias em casa. Em última análise, em todo o mundo as famílias querem apoiar a educação de seus filhos e muitas vezes são as escolas que os encontram onde estão para promover a conexão.

4. Construa confiança envolvendo os pais, não apenas envolvendo-os

Para que a colaboração família-escola seja eficaz, é importante construir relações de confiança entre pais, cuidadores e funcionários da escola. Os líderes educacionais podem desenvolver confiança relacional por meio de uma série de estratégias, mas talvez a primeira abordagem seja fazer menos envolvimento e mais familia noivado. Envolvimento da família é frequentemente caracterizado por escolas “liderando com a boca” e dizendo às famílias quando e como se conectar e participar, enquanto o envolvimento familiar é caracterizado por escolas “liderando com seus ouvidos” para ouvir as preocupações das famílias e como elas gostariam de se envolver. As escolas podem incorporar de forma útil ambas as abordagens. Às vezes, estratégias “típicas” de envolvimento familiar, como enviar boletins informativos e organizar noites de volta às aulas, podem ser úteis. Abordagens de engajamento que vão desde conversas de empatia até visitas domiciliares a grupos de bate-papo digitais entre pais e escola são essenciais para construir comunicação aberta, confiança e verdadeira parceria.

Um de nossos membros da Rede de Engajamento Familiar na Educação, Kidsburgh, pegou nosso manual e criou materiais de oficina para escolas, incluindo este resumo útil de envolvimento versus engajamento (Figura 1). A maioria das jurisdições depende muito do envolvimento e menos das estratégias de envolvimento.

Figura 1.

Gráfico Kidsburgh sobre envolvimento versus engajamento

5. Arranje tempo para ter uma conversa intencional sobre o que contribui para uma boa educação

Para os líderes educacionais que se perguntam por onde começar, um bom lugar é reservar um tempo para conversar com a comunidade escolar – famílias, professores, funcionários da escola e alunos – sobre o que contribui para uma educação de boa qualidade. Em nossa pesquisa, descobrimos que pais e professores muitas vezes tinham visões diferentes sobre o propósito mais importante da escola e os tipos mais importantes de elementos para torná-la “de alta qualidade”. Raramente há tempo na agenda do dia-a-dia para discutir o que as famílias e os professores esperam e desejam para seus filhos e alinhar em torno de uma visão comum. Em vez disso, as interações são fortemente focadas no progresso acadêmico, comportamento e outras medidas que as escolas acompanham. As ferramentas de início de conversa em nosso manual fornecem aos líderes da educação e da comunidade um guia para iniciar esse diálogo entre famílias e escolas.

O envolvimento família-escola está surgindo como uma parte essencial da melhoria e transformação do sistema educacional, e muito mais informações sobre como isso está afetando positivamente a educação das crianças estão disponíveis no novo manual do CUE. O cenário educacional continua a mudar todos os dias e, para navegar com sucesso por essa mudança, as famílias e as escolas devem trabalhar juntas no esforço de fornecer a todas as crianças uma educação de alta qualidade no século XXI.


Source: Top 5 insights for improving family-school collaboration during COVID and beyond by www.brookings.edu.

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